許多高校推出中外合作辦學項目。　(庄小龍攝 來源：《廣州日報》)

　　《南方日報》供圖

　　遍地開花，難辨質量高低

　　作為高等教育辦學模式中的新生事物，中外合作辦學方興未艾，遍地開花。教育部統計顯示，截至今年1月，我國依法批准設立和舉辦的中外合作辦學項目、機構共有1780個，其中實施本科及以上高等學歷教育的項目732個，機構43個。自2003年《中華人民共和國中外合作辦學條例》正式頒布以來，在過去10年裡，中外合作辦學在深化教育國際交流層次、引進境外優質教育資源、拓展國民高等教育選擇空間等方面功不可沒。但不可否認的是，中外合作辦學的急速發展確實產生了泥沙俱下的亂象。

　　張歡2008年高中畢業后進入當地一所“211”高校國際教育學院的中澳班學習，2012年拿到了澳大利亞一所高校的文憑，但這所高校在澳大利亞排名靠后，在中國更是名氣全無。4年時間裡，他花費了家裡70多萬元。與個別中外合作辦學項目類似，他的同學普遍是高考成績不太理想的學生。盡管項目的要求是高考分數達到三本線，但基本上“隻要交錢就能讀”。

　　筆者獲悉，我國現有的中外合作辦學大致分為三種類型，一是獨立大學，類似西交利物浦大學、寧波諾丁漢大學、上海紐約大學等﹔二是學校之下的非獨立法人，類似上海交大密西根學院﹔三是中外合作項目，即中方教育機構和國外教育機構隻在某一項目上聯合辦學。

　　河南省焦作市一位高三年級的班主任這樣告訴筆者：“最開始的時候，省內隻有鄭州大學、河南大學等少數院校有中外合作辦學，它們通常納入本科二批，由於中方合作學校的吸引力較大而且錄取上有優勢，因此生源狀況較好。后來有中外合作辦學的院校越來越多，中方合作學校的名氣卻越來越弱，很多甚至在三本或者專科批次招生。由於其學費高、門檻低，地位也一落千丈，一些院校即使靠志願調劑也很難完成招生計劃。”

　　另一位學生李明澤告訴筆者，她目前就讀的是廣東省一個中英雙方合作的教育項目。盡管這是一個獲得認証的項目，但她入學后才發現真正參與合作的並非英國本土的大學，而是該校在馬來西亞新建的分校。“如果在第三方國家就讀，文憑的含金量肯定大打折扣。而且聽一些師兄師姐說，在馬來西亞分校區就讀，教學質量與英國本土不能相比。”李明澤認為，這種情況與她原本期待的“英國留學”有相當大的差距。