沒有家長陪伴、獨自乘坐地鐵上學的日本小學生。（資料圖片）

日本有句諺語：“人過了20歲，父母老師的意見就像過了春天再施的肥一樣無效。”因此日本從小就注重培養孩子的自理能力、身體素質、團隊精神，推崇苦難教育。

日本《新華僑報》記者張玥介紹，從上幼兒園起，日本孩子就要獨立整理書包、雜物、房間，幫忙做家務、買東西，每天早上背個大背包去上學，裡面裝著手帕、牙刷、牙膏，吃午飯的勺子、筷子、水杯、水壺，學習用的圖書、畫冊、文具等等。孩子摔倒后父母會鼓勵他爬起來，有的甚至只是看著，連話都不說，根本看不到孩子摔倒了坐在地上哇哇大哭，大人以百米沖刺的速度過去把孩子抱起又拍又哄的情景。“自己的事自己做，不要給別人添麻煩”，父母們從小就培養孩子這種意識。

中小學對孩子的自理能力要求更高。日本公立中小學都為學生供應午餐，飯菜送來時都是整箱整桶的，學生們每天輪流分餐。中午，值班的學生系上圍裙、戴上口罩和白色的廚師帽，鄭重其事地進入角色。餐后，值班同學再把盤子碗等整理好，搬到教室門外。學校舉行文藝會，表演什麼節目、誰扮演哪個角色、借演出服裝、音樂伴奏等，都是由孩子討論決定。遇到實在解決不了的問題，才去請教老師。升學時考公立還是考私立中學、買哪些復習資料、參加什麼補習班，也是孩子先提出大致方案，再請老師、家長幫忙參謀。

日本孩子鍛煉身體的方式，在我們看來有些殘酷。無論冬夏體育課，學校一律要求孩子穿短衫和短褲。從幼兒園起，孩子們在嚴寒的冬天必須以這樣的著裝運動，甚至還要求洗冷水浴。中小學學生每天有30分鐘以上的運動時間。學校定期對學生進行體力測驗，給測驗達標的學生頒發“體力証書”，這對孩子來說，是一種榮譽。

日本孩子從中小學起，就開始過集體生活，培養團隊精神。比如學校的運動會上，學生被分為幾個大組進行比賽、排名次、拿獎品，目的是培養大家的集體和合作精神，而不是強調個人的能力。

張玥還提醒，華人孩子，特別是在日本出生的華人子女，較家長更容易融入日本社會，因此華人家長要多與孩子溝通，理解孩子。同時多引導孩子學習了解中文和中國文化，讓孩子保持對中國的興趣和熱愛。(記者 汪靈犀)