“微學位”襲來 國內大學該如何應對？

近日，在微軟亞洲研究院與南開大學、天津大學聯合舉辦的“2012年微軟亞太教育高峰會議”上，記者了解到，今年以來，斯坦福大學、哈佛大學、麻省理工大學等相繼推出“大規模在線公開課程”即MOOC（mass open online course），完成課程的學生隻要繳納極少費用，就可獲得認証，由於不是真正的文憑，有人稱之為“微學位”。有專家指出，“微學位”可能給國內大學教育帶來更加深遠的影響。

網絡課程魅力何在

記者發現，在豆瓣、騰訊QQ等國內網絡社交平台上，都能找到國外大學免費在線課程的群組，這些群組成員比較活躍，經常交流上課過程中所遇到的問題。其中有大學生、研究生，還有“准留學生”。體驗國外課堂、擴展專業知識、增加就業砝碼等都是選課理由。

剛剛工作不久的初中教師小景也選讀了5門國外名校的在線課程，她的目的主要是“了解海外課堂的教學方法與技巧，同時也補補英文，讓視野更國際化”。

近年來，隨著互聯網的發展，網絡教育雖被人們賦予美好的前景，卻一直處於不溫不火的狀態，盡管國內外先后推出視頻公開課，但也僅僅吸引了一部分真正愛學習的人。新一輪網絡課程開始改變這一現狀。

美國“課程時代”（Coursera）在線教育項目創辦人、斯坦福大學計算機系華裔教授吳恩達告訴記者，該項目自今年4月上線以來，已吸引來自全球190個國家的100多萬名學生注冊。目前，該項目已與密西根大學、賓夕法尼亞大學、普林斯頓大學、斯坦福大學、加州理工學院等33所世界知名院校簽署協議，免費提供約200門在線課程。今年5月，哈佛大學與麻省理工學院也共同宣布，將投入6000萬美元開發一個在線教育平台。不僅兩個學校的授課過程免費向全世界開放，這個平台本身也以開源的形式向其他大學和教育機構免費開放。

吳恩達說：“它之所以吸引人，一方面因為它的課程內容來自名校，另一方面因為它的互動性。我會在關鍵節點布置作業，通常是讓學生編寫程序，學生上傳作業后會得到批改和反饋，學生之間也可以組成小組，互評作業、討論問題。這門課有10萬人注冊，4.6萬人做了作業並且參加考試，最后有1.3萬人拿到結業証書。”