“微學位”襲來 國內大學該如何應對？【2】

技術海嘯給教育帶來什麼

“當前，在學費居高不下的情況下，網絡課程已經成為美國大學最熱門的話題。”微軟研究院杰出科學家古普塔教授介紹，“甚至有大學校長因為不熱衷新技術而被迫辭職。”

技術海嘯是否會引發教育變革？在古普塔看來，答案是肯定的。“例如，微軟硅谷研究院正在研究未來課本，未來課本不再是簡單的電子書，而是在雲計算、電子閱讀器及大量在線內容的影響下，實現24小時互聯，提供豐富的交互式、富媒體體驗。此外，微軟研究院開發的面部識別技術、視線跟蹤技術可以讓電腦跟蹤學生的視線和表情，如果學生一直在看材料，就說明他可能沒聽懂，這樣老師就可以實時了解學生的狀態。這些都會提高網絡教學的互動性。”

這場發端於國外的技術海嘯是否會波及國內大學呢？

華中師范大學校長、教育部教育信息技術工程研究中心主任楊宗凱表示：“肯定是有影響的。一方面，這些在線課程是非常優質的教育資源，另一方面，眾多的學生在學習這個課程，不容忽視。對於國內大學來說，目前面臨的挑戰一是應該怎樣利用互聯網上的各種資源，二是如何做出高質量的課程來影響別人。”

今年上半年國務院頒布的《教育信息化十年發展規劃》提出，“信息技術對教育發展具有革命性影響”。要“把教育信息化作為國家信息化的戰略重點和優先領域全面部署、加快實施，調動全社會力量積極支持和參與，用十年左右的時間初步建成具有中國特色的教育信息化體系，使我國教育信息化整體上接近國際先進水平”。

據了解，華中師范大學已開始建立數字化校園。學校採用在線教育方式開設的課程已有20多門，並且要求每個學生必須有兩門課通過在線方式學習，並且計入總學分。“中國學生在課堂上往往比較安靜，不喜歡討論，但是在網絡上卻很活躍，無論是提問還是發言都很積極。我們和微軟亞洲研究院正在討論進一步的合作，希望將他們在多媒體、自然用戶界面等方面的研究成果應用在教育上。”楊宗凱說。

記者了解到，在提高教育信息化方面，不少高校已經開始了嘗試。前不久，清華大學和瑞典皇家工學院共同啟動了虛擬校園（C-Campus）項目，兩校師生實現遠程、實時、相視、交互式課堂。西交利物浦大學將網絡互動討論運用於“自我管理”課程。浙江工商大學也曾嘗試將5門通識課程上網，使學生可以通過網絡公開視頻選修並獲得學分。