美国华裔教授：中美教育存差异 美不必学中国

　　中国教育死结所在

　　问：中国的官员，尤其是中国的高级官员特别热衷于把子女送到西方受教育。这是否意味着中国的官员，尤其是中国的高级官员对中国教育的弊端看得特别清楚？这是否意味着中国的教育改革因此很有希望？

　　答：我觉得应该这么说，我不知道他们是否看得很清楚，但很重要的一点是，他们知道中国的教育确实有很多的麻烦。

　　其实，在当年清末废科举的时候，很多有识之士就意识到科举确实很残害人的发展，对国家，对个人都不利。但同时也有人担心，假如不这么干，是否就等于把我们的传统文化否定了呢？

　　我们这么年对孔子摇摆不定，一会儿要打倒孔家店，一会儿又认为儒家是传统文化的精髓。放弃了科举考试，放弃了孔子，是不是就是全盘西化呢？全盘西化有什么坏处呢？中国人心里很矛盾。

　　我对中国的教育改革希望不是很大。中国的教育肯定会有进步。但真正的希望在于全面地祛除中央集权化。我在美国也是这么说。

　　现在中国有一种呼吁，说是教育要“去行政化。”去行政化还不够。假如一个政府控制了所有的大学中学小学，控制了所有的资源，所有的学生出路，包括学生资格的认证，这样的教育可能就是没有希望的。但中国肯定不敢放开这个。

　　问：在你看来，中国教育最大的弊端是什么？换句话说，假如上苍或上帝给你一个机会，只有一个机会，让你除掉中国教育的一个弊端，只是一个弊端。你认为最该除掉的弊端是什么？

　　答：中国的一个最大弊端就是大一统，一个政府管这么多的学校，各层教师的资格，还有学校的统一考试。如果能有真正的地方自治，学校教育由各个独立的学区自己决定，那就是最好。

　　但那样做，就违背了中共的教育方针，就违背了中央集权国家的价值观了。

　　美国教育最大弊端

　　问：我们把话题转向美国。在你看来，美国教育最大的弊端是什么？换句话说，假如上苍或上帝给你一个机会，只有一个机会，让你除掉美国教育的一个弊端，一个最大的弊端。你认为最该除掉的弊端是什么？

　　答：美国教育的最大的弊端是长期以来体制造成的不公平。

　　因为美国是地方自治体制，教育都是地方房产税来支撑。所以，美国的学校教育差异跟一个学校所在区域的富裕程度很有关系。这就导致很多学生接受的教育质量参差不齐。

　　其实中国也有这种情况，任何地方都会有这种情况。但美国作为一个发达国家有这种情况是不应该的。我觉得美国教育在经费支持方面应当走向全面的公平。

　　我觉得美国走错了一条路，这就是，在解决教育问题的时候没有从经费着手，而是从教学标准上着手。实际上，是在解决一个错误的问题。

　　问：我知道赵教授也有孩子在美国上公立学校。我想我们的读者很想听听赵教授现身说法，想知道赵教授对自己的孩子在美国的公立学校接受的教育是否满意？

　　美国教育之好

　　答：我的孩子在美国这边受过私立学校教育，也受过公立学校教育。我对他们的教育非常满意。

　　从另一方面说，我觉得孩子的教育更多地要看孩子自己——再差的学校，你只要是爱学习，想学习，积极主动地学习，你就能学好。

　　我觉得一般来说，美国的绝大多数公立学校都是非常非常不错的。这是就它们的整个教育环境而言。对我们这些从中国过来的人来说，我们知道我们当年在中国的学习条件比美国这边差多了，比美国最差的学校都差。

　　所以，总体来说，我对美国的公立学校是非常非常满意的。

　　而且，我先前也说过，一个学生的教育不在于一天两天的教学或学习的活动，不在于一个家庭或两个家庭作业，不在于一次两次考试，而是长期的。

　　美国的教育比较广泛，给学生打下一个很好的基础，容许各种各样的人存在。而我们中国的传统教育则不容许一些人存在。美国的公立学校的包容性是全球最好的。而这种包容性往往可能孕育不寻常的天才。

　　问：假如赵教授作为学童家长对孩子的公立学校教育不满意，不满意在哪里？

　　答：虽然我是研究美国教育的，但我很少去干预我的孩子的教育。我跟他们的老师聊，都是聊老师的事情，不聊孩子的事情。

　　从中国的家长来说，假如说他们对美国的教育有不满意的地方，我觉得他们可能有时候会觉得美国的老师对学生的要求没有我们想象的那么严。

　　但我觉得这从另一个角度来说反而是一种好事。美国的教育更注重你的兴趣，培养你的责任感。如果你要放弃你作为一个学生、作为一个人的责任感，总是要老师驱动着你往前走，可能你会失望的。

　　美国不了解中国教育

　　问：美国政界、商界许多人对中国的教育赞不绝口，认为中国中学生在经济合作与发展组织（OECD）主办的国际学生评估测试The Programme for International Student Assessment (PISA)成绩大大高于美国学生，显示了美国的教育危机。对这个问题，赵教授有什么评论？

　　答：我觉得这也是我们前面所说的，中国对美国的教育不够了解，美国对中国的教育更不了解。他们只是看到了一个考试成绩。

　　说实话，理智地来看，像PISA这样的考试，考试一个15岁的孩子的数学、阅读和科学能力，15岁的一次考试，对你的人生来说，到底有多大影响？能反映你多少能力？这本来就是一个悖论，一个误解。说实话，连SAT考试预测大学生，它的预测性都非常小。

　　注重PISA考试成绩纯粹是拿着一个莫名其妙的事情把它看得很大。当年苏联人造卫星上天，西方世界大大震惊，以为苏联整个的国力、实力都超越了西方。在某一方面确实是有超越，但苏联整个国家实力没有超越西方——美国没过多久就把人送上了月球。

　　看一个国家的教育不应该只是看一两个、两三个指数。

　　但从另一个方面来看，美国也有可能有一种我们所谓的美国人凭空制造出来的危机，也就是manufactured crisis。有人制造这种危机，希望制造了这种危机之后，美国政府才会对教育更加重视，才会有更多的投入。

　　或者，还有一些别有用心的人希望以此引进所谓的新教育改革，比如教育证券，教育私有化，特许学校，出版商可以以此赚钱，考试机构以此赚钱。

　　（记者注：教育证券， education vouchers，即政府出资让公立学校转学到私立学校上学的证券；特许学校，charter schools即政府出资的但运营独立于现有公立学校体系的学校；在美国，支持教育证券和特许学校的人说，这可以让美国人有更多的教育选择，让更多的人得以摆脱教育质量低劣的公立学校；批评者则说，这是毁坏并最终毁灭美国得以立国的公立学校制度的努力或阴谋的一部分。）

　　这些人可能觉得，就是要把你吓唬住，要让你看到你的失败，看到中国的崛起。中国，苏联，日本常常被用来吓唬美国人。美国人自己也说，中国威胁论出来之后就强迫美国接受一部分人所认为的好的教育改革，比如更多的考试，更多的教育私有化。

　　所以说，所谓的中国教育优秀的说法，有的是出于别有用心，有的是出于不理解。还有人是想借这个机会来摧毁美国传统的教师工会。美国有人大夸中国教育，我觉得是有一系列复杂的原因吧。

(责编：王越)