深泉学院:比哈佛还难进？【3】

另类教育的典范

在教育学上，有一个词汇叫作“另类教育”，也被称作“选择性教育”，它站在传统意义上教育的对立面，主要是指那些不同于主流或传统教育的教学与学习的方式、方法。“另类教育”的兴起，既有政治上、学术上的或者教育哲学上的原因，也有因教师组织或者学生对现行主流教育体制不满而奋起抗争、另立门户的。在美国，一般来说，另类教育包括了诸如独立学校、家庭学校、自我教育等。它们通常都以小班上课、强调师生之间的密切联系以及培养学生的集体荣誉感为特征。深泉学院正是这样一所学校。

深泉学院看上去就是一个农庄，但她又的的确确是一所文理学院。应该说，纽恩最初的教育目的很单纯、实用，就是为了自己的工厂找到合适的人员，但后来他对教育哲学有了更深刻的认识，认为一个人应该有服务社会的责任感。为此，学生不仅要在课堂上学习，更要通过有意义的劳动和师生之间的相互信赖去获得这种感悟。

纽恩曾经写到，一个人选择到深泉学院来，不应该是为了单纯的学术训练，也不应该是为了过一种牧场生活，也不是为了一种行业或者职业而学习，而是为了一种有信仰的生活而来。《纽约时报》在2012年1月24日的文章中，曾这样评价深泉的教育：新颖的教育形式，混杂着基督教神秘主义、殖民的精英统治、童子军般的清规戒律以及进步时代的在行动中学习，同时还强调培养领袖人物与形成坚强的性格相结合。

将近100年过去了，纽恩所奉行的教育哲学依旧在主导着这所小到不能再小而又绝对特立独行的学校。作为一所甚至可以称之为极端的学校，深泉学院百年未变。这样一个典型的案例，应该可以为我们今天进一步思考大学教育究竟该怎么办，提供一些有益的启迪。（郭英剑）

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