随着英文程度的提高，杰西卡对中文书已经没有兴趣了，尤其是对写中文字更是排斥。有一天杰西卡对我宣布：“妈妈，我不是中国人，我不用学中文。”“你爸爸妈妈都是中国人，你怎么就不是中国人了？” “我喜欢加拿大，加拿大比中国好，我喜欢做加拿大人。”这话我怎么听着这么不舒服啊，一年的时间，我的女儿竟变成了个小洋人，我有点不淡定了，大声呵斥她：“你是中国人的后代，你的血液里流着中国人的血液，中国有你的亲人和朋友，中国是你的根，这是你永远改变不了的事实。”听得似懂非懂的杰西卡哇地一声大哭:“我要做加拿大人，我不要做中国人。呜呜呜……加拿大环境好，小孩子学习不累，这都是你们说的呀。呜呜呜呜……”

　　看来对杰西卡的中国文化教育不是三言两语就可以解决的，而是一个长期的熏陶过程。

　　我从国内订购了一套中国历史书，每天晚上和杰西卡一起看，看完后我们会一起讨论，还会跟加拿大的历史做比较。历史是认识一切的开端，杰西卡开始对中国有了一个基本的认识，精彩的历史故事也引发了她对中国的文化、地理和风土人情的兴趣。读三国故事的时候，我们会在中国地图上找寻那些著名的历史名城，杰西卡希望下次回国的时候能去这些地方看看。历史书也让她更多地了解了李白、杜甫、苏轼、李清照等著名诗人。现在再让她听唐诗宋词，她会不停地向我刨根问底打听这些诗词背后的故事。

　　针对她不愿意学中文的心理，我和她一起上网看冰心、徐志摩、郁达夫、林徽因等人的生平介绍，我告诉她这些诗人和作家不仅能用中文写出优美文学作品，他们还能用英文写作，所以光是英文好不稀奇，只有英文和中文好才是了不起。杰西卡对林徽因很感兴趣，她觉得她长得那么漂亮，能用中英文创作，还能用英文演话剧，又是著名建筑设计师，实在太了不起了。

　　现在，杰西卡还是认为她是加拿大人，有时候也会说她一半是中国人，一半是加拿大人。我不知道我的努力能让中国文化在杰西卡身上保留多少，用什么样的方式来对她进行中国文化教育也还在探索之中。我想她以后可以讲着流利的英文，有着加拿大人的行为方式和思维方式，但是，她必须能够和我们用中文进行交流和沟通，她要对中国这片土地和她的父母充满感恩，她要对来自中国的同胞们有发自内心的亲切感。

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