啟智時光：成年的悲劇源自童年的教育

　　成年的悲劇都源自童年教育的缺失和不當，在很多臨床心理干預與治療中，都會從咨詢者的童年經歷中尋找心理問題的根源，可見，一個人在童年成長過程中經歷的任何一個波折都有可能為成年后的悲劇埋下隱患。在國內的父母還在醉心於讓孩子背唐詩、背單詞的時候，國際上的早教專家們已經在推廣同時開發孩子智商和情商的早教方式了。

　　現在的幼兒父母多為八零后九零后，生活壓力大、工作時間緊，促使了他們無法拿出大塊的時間對教養方式進行研究，於是，一個可以進行對情商和智商進行分齡開發培養的啟智時光投影儀就應運而生了。

　　啟智時光投影儀的早教原理就是對兒童0歲到7歲的學齡前進行科學分段，根據教育心理學對於不同年齡段兒童不同的心理需求和認知需求進行針對性教育，從而達到不同年齡段的最優情商智商教育目標，並在不同階段為兒童培養謙遜、忍耐、包容等優良品質。

　　啟智時光投影儀的分段理論根植於教育心理學家皮亞杰(Jean Piaget，1896.8.9-1980.9.16)的道德發展論與弗洛伊德(Sigmund Freud，1856~1939)的兒童心理發展理論。兒童在學齡前可粗略分為感知運動階段和前運算階段，而每個年齡層面需要培養的品質和感知都不同，啟智時光投影儀就是根據每個年齡段所需要培養的不同品質和感知進行早教，需循序漸進。

　　0—2歲隸屬於感知運動階段左右。這個階段的兒童的主要認知結構是感知運動圖式，在這個階段，兒童對於圖像、聲音和色彩最為敏感，這個階段通過啟智時光聽音樂與看圖片可以促進兒童語言發展和聽覺發展。

　　0-1歲需要培養的是信任品質，借助啟智時光投影儀與幼兒進行互動，可以建立幼兒與他人之間的信任與被信任。

　　1-2需要培養的是羞愧與自豪的感知，這個階段，父母是主要的社會化代理人，可在使用啟智時光投影儀過程中，好的表現給以肯定，並在幼兒懷疑自己能力的時候給予正確的疏導，並要求孩子獨立吃飯，穿衣，培養獨立的人格。

　　2—7歲為前運算階段。兒童將感知動作內化為表象，建立了符號功能，可有事物表象進行認知，從而使思維有了質的飛躍。

　　2-3歲需要培養的是情緒的感受力，語言發展與記憶力發展飛速。這個階段啟智時光投影儀具有語言模仿功能，加強幼兒的交流能力。

　　3-6歲幼兒開始有了自我人格意識，開始強調自己是個大人，並形成了空間認知。7歲開始進入具體運算階段，幼兒對數學運算開始敏感，這一階段啟智時光投影儀的的教育側重於邏輯思維和數理空間兩方面。

　　每一個階段相應品質和認知的培育直接影響到成人后的性格，而性格決定命運，早教及習慣培養往往決定了一個人一生的成功與幸福。啟智時光投影儀願意以歐美科學的早教理念，超越國際標准的品質及關愛下一代的真誠為每個孩子的童年增添最絢麗的色彩。

(責編：周華、王越)