小刘，男，十二岁，家住伦敦东南，去年考上了重点中学St. Olave's Grammar School
小刘最喜欢水上运动。（英国《华闻周刊》）
小刘的妈妈告诉小编：“可能我是最不应该被采访的，因为我几乎没有怎么管过他的学习。他能考上重点中学，我的确没有花太多心思。我一共有3个孩子，他是老大。平时我要上班，工作非常忙，有时还要加班，实在是分身乏术。我给他报了课后辅导班，每周也就一、两个小时。可能反而是我实在没有精力管他，他自己也就养成了独立学习的习惯吧？”
听起来，这是一个学霸的故事。但在小编采访英国小学老师之后发现，学校的引导对孩子的独立学习很有帮助。
英国小学致力于培养孩子独立学习能力
在伦敦有多年教学经验的小林老师告诉小编：“从小学的学前班(Reception)开始，我们每天在教室里会有指导阅读(Guided Reading)。一个30人的班分成5个小组，老师和助教每天会带领其中2个组的孩子阅读，剩下3个组是在无老师带领的情况下自己完成阅读任务的。”
其实刚开始时，学生们的自我完成任务是很混乱的状态，小朋友不知道该如何做。小林老师会特意将任务设置的简单且有趣，“等到学前班的第三个学期(Summer Term)的时候，学生们已经可以独立完成任务了。”
据小林老师介绍：“我跟学前班的学生们强调最多的就是‘你要对你的学习负责’。有些小朋友没有及时完成作业，会说我妈妈太忙了，或者我妈妈忘记给我带了。我会反问他，这是谁的作业？是你自己的作业，还是你妈妈的作业？”反复几次之后，学生们会懂的学习和作业是要自己来完成的，而不应该家长代做。
“等到更高年级的时候，比如我们学校五年级的老师会让学生做完练习或完成写作后根据教学任务做自我评估，或者同学之间相互评估。老师在收集作业时，根据自我评估这次的作业的结果，学生可以选择3个不同的盒子来交作业。这三个盒子分别代表了是否全部掌握了学习的内容、部分掌握了、或是一点都不懂。”小林老师说这种自我评估是培养自己独立学习能力的重要一环。
小林老师在教室外。（英国《华闻周刊》）
培养孩子的阅读习惯从娃娃抓起
如小林老师所说，小学对于家长的唯一要求就是陪伴孩子阅读。她会每天检查孩子的阅读记录。如果一周内每天都和父母阅读，老师就会给学生奖励。除了阅读，其他的作业通常很少要求家长去检查。“很多学生的家长都是双职工，一天的工作下来本来就很累了，在晚上仅有的一点儿时间里，我们老师都希望家长和孩子有个轻松且愉快地夜晚。给他们时间让他们享受每天独处的那几个小时对孩子的成长也同样重要。所以在一起阅读，家长给讲讲睡前故事有益于增进他们的感情。”小林老师说。
英国国家文学联合会的一份报告也说，孩子在上学后，父母仍应继续坚持给他们读书讲故事，这样做对于孩子以后的发展大有好处。同时，学校老师们鼓励孩子读适合他们年龄段的任何种类的书，无论是探险故事、童话还是科幻，只要孩子觉得有趣，就是好书。不以教育为目的的阅读才是真正的阅读。
所以，每当放学后，家长们就会带着孩子去社区图书馆“抢座位”。据小编的一位好友说，有一次因为先去超市买了瓶水，当他再去图书馆时，所有的凳子和沙发已经坐满了家长和学生。他就只好带着孩子席地而坐。
他几天前刚参加了孩子在小学学前班的第一个家长会。据他介绍，老师在一对一的家长谈话中，说到最多的是，孩子在学校很开心，很享受跟老师和同学们在一起，因此表现得非常积极主动。同时，也不忘提醒他，孩子每周会带回两本书和阅读手册。家长一定要陪伴孩子一起来完成这项作业。
可以说，在小学阶段，相对于做题的准确度，培养孩子的学习兴趣和他们享受学习过程才更重要。(中国侨网、英国《华闻周刊》）
责编：樊小菲、李瑞辰
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