在海外中文学校，作为志愿者的教师大多拥有较高学历。前不久在美国新泽西州举行的一次教师培训活动，来了近200名教师，主办方介绍说，其中三分之二拥有至少一个博士学位。那么，拥有如此高学历的教师群体是否需要接受培训？需要什么样的培训呢？

　　众所周知，教育是一门科学，有其自身规律。掌握汉语和能够教好汉语，这二者之间并不能划等号。海外中文学校具有公益性质，教师多为志愿者，他们的学术背景大多与教育无关。所以，作为海外中文学校教师，不论拥有多么高的学历，只要不是教育学相关专业毕业，就都需要进行培训。这，也是广大海外中文教师的共识和愿望。

　　中国侨联通过调研，推出了多种形式的海外教师培训计划。如，每年暑假，有计划地邀请海外中文教师回国集中培训，内容包括邀请国内教育专家、中小学名师进行教育学、教材、教法的培训，公开课观摩，教学经验交流。同时也组织专家学者和经验丰富的教师赴海外开展教师培训工作。不久前，《中华字经》发明人郭保华教授随“亲情中华”华文教育讲习团赴美国，开展汉字快速识字法的巡回培训。由于针对性明确，可操作性强，因而所到之处受到海外中文学校教师的热烈欢迎。

　　据我观察，高学历者参加培训有诸多有利条件。首先，他们学习能力很强，听课、提问等环节均能抓住重点。其次，由于有教学一线的工作经验，往往带着问题听课，理论与实际联系紧密。第三，思维活跃且开放，不因循守旧。面对新的教材、教法，他们兴趣浓厚，愿意花费精力去弄懂弄通，一旦认可，乐于进行实验。

　　随着中文热潮的扩散，海外中文学校教师培训的需求很大，对此情况有关部门应该予以通盘考虑。组织海外中文学校的师资培训，不论是走出去，还是请进来，都要针对海外特点，要接地气，有独到之处，能够切实帮助他们解决海外中文教学中遇到的问题。只有做到这些，才能达到培训的理想效果。(刘菲)

(来源:人民网-人民日报海外版)

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